L’Ouganda est un très beau pays situé dans la partie orientale de l’Afrique équatoriale. De superbes parcs nationaux, des lacs, des volcans, des chutes d’eau et la faune la plus diversifiée du continent africain! De nombreux scientifiques pensent que la naissance de la civilisation a eu lieu ici et que les premiers habitants de notre planète sont apparus.
Cependant, aujourd’hui, l’Ouganda reste un pays pauvre et occupe le 204e rang mondial en termes de PIB par habitant. Malgré le fait que le Nil traverse son territoire et que la première centrale hydroélectrique a été construite en 1946, seulement 29% du pays est électrifié aujourd’hui. Et 90% de la population rurale n’a toujours pas accès à l’électricité.
Même là où elle se trouve, il est dangereux d’allumer des appareils électriques sans stabilisateur – la tension et la fréquence fluctuent constamment.
Le coût élevé, les interruptions constantes et les pannes de courant quotidiennes pendant plusieurs heures posent des défis difficiles pour ceux impliqués dans l’éducation – comment donner aux enfants au moins les bases de la culture informatique dans de telles conditions ? En effet, de nos jours, sans cela, le développement du pays est impossible. Et comme la plupart des familles en Ouganda ne peuvent pas se permettre d’acheter un ordinateur, l’une des rares opportunités d’initier les enfants à l’informatique est de créer des classes d’informatique dans les écoles.
La seule solution disponible pour le moment est la génération solaire autonome. De plus, que ce soit en combinaison avec des piles à combustible ou en utilisant des batteries conventionnelles comme dispositifs de stockage.
Grâce aux programmes gouvernementaux et à l’aide internationale, plus de 30 écoles ont été équipées de telles sources d’énergie. Cependant, la puissance de ces unités ne dépasse pas 3 kW. Comment créer une salle d’informatique pour au moins 20 places, avec de telles restrictions ? Un ordinateur moyen consomme 200 watts par heure (160 watts pour l’unité centrale et 40 watts pour l’écran). Même si toute l’électricité de l’école est consacrée à la salle d’informatique, nous ne pourrons pas fournir plus de 15 places. Mais il y a d’autres consommateurs dans l’école – par exemple, une pompe pour l’approvisionnement en eau des toilettes, l’éclairage, les communications, une imprimante après tout ! Il semble que la situation soit désespérée.
Et ici, le programme ASTER vient à la rescousse, qui, sur la base d’une unité centrale, permet de créer un système multi-utilisateurs jusqu’à 12 postes de travail. Un simple calcul nous a montré qu’il suffit de 1,5 kW pour créer 24 postes de travail.
- deux blocs système 160W x 2 = 320W
- plus deux cartes vidéo supplémentaires dans chaque unité système 40W x 4 = 160W
- 24 moniteurs 40W x 24 = 860W
Total 1340 watts (environ)
Comment est-ce possible ?
Le programme ASTER alloue des ressources informatiques en fonction des besoins des utilisateurs qui y sont connectés. Comme la puissance des ordinateurs modernes est souvent excessive pour résoudre les problèmes d’un seul utilisateur, nous pouvons connecter des moniteurs, claviers et souris supplémentaires et créer un système multi-utilisateurs basé sur un seul ordinateur en utilisant le programme multiterminal ASTER. Chaque utilisateur peut ainsi travailler comme s’il disposait de son propre ordinateur personnel, avec son propre bureau, ses propres paramètres et son propre ensemble de périphériques nécessaires.
Cet exemple de l’informatisation des écoles en Ouganda montre comment une approche non conventionnelle permet de résoudre des problèmes en apparence insolubles.
Si vous avez besoin de mettre en place l’informatisation dans des endroits où il y a des problèmes d’électricité ou où elle est très chère, jetez un œil de plus près au programme ASTER et vous pourrez non seulement économiser sur le coût de l’équipement, mais également réduire la consommation d’électricité et les factures !
