Uganda es un país muy hermoso en la parte oriental de África ecuatorial. ¡Impresionantes parques nacionales, lagos, volcanes, cascadas y la fauna más diversa del continente africano! Muchos científicos creen que aquí tuvo lugar el nacimiento de la civilización y aparecieron las primeras personas en nuestro planeta.
Hoy, sin embargo, Uganda sigue siendo un país pobre y ocupa el puesto 204 en el mundo en términos de PIB per cápita. A pesar de que el río Nilo atraviesa su territorio y la primera central hidroeléctrica se construyó en 1946, hoy solo el 29% del país está electrificado. Y el 90% de la población rural no tiene electricidad hasta el momento.
Pero incluso donde está, es peligroso encender aparatos eléctricos sin un estabilizador: el voltaje y la frecuencia están constantemente «flotando».
El alto costo, las interrupciones constantes y los cortes de energía diarios durante varias horas plantean desafíos difíciles para los involucrados en la educación: ¿cómo brindar a los niños al menos los conceptos básicos de alfabetización informática en estas condiciones? De hecho, en nuestro tiempo, sin ella, el desarrollo del país es imposible. Y dado que la mayoría de las familias en Uganda no tienen dinero para comprar una computadora, una de las pocas oportunidades para introducir a los niños a la informática es organizar clases de informática en las escuelas.
La única solución disponible actualmente es la generación solar autónoma. Además, tanto en combinación con pilas de combustible como utilizando baterías convencionales como dispositivos de almacenamiento.
Gracias a programas gubernamentales y la ayuda internacional, más de 30 escuelas han sido equipadas con estas fuentes de energía. Pero la potencia de estas unidades no supera los 3 kW. ¿Cómo crear una clase de computación para al menos 20 lugares, con tales restricciones? La computadora promedio consume 200 vatios por hora (unidad de sistema de 160 vatios y monitor de 40 vatios). Incluso si toda la electricidad de la escuela se destina a la clase de computación, no podremos mantener más de 15 lugares. Pero hay otros consumidores en la escuela, por ejemplo, una bomba para llevar agua al inodoro, iluminación, comunicaciones, después de todo, ¡una impresora! Parece que la situación es desesperada.
Y aquí viene al rescate el programa ASTER, que, basado en una unidad de sistema, le permite crear un sistema multiusuario hasta 12 lugares de trabajo. Un simple cálculo nos mostró que se necesita poco menos de 1,5 kW para crear 24 lugares de trabajo.
- dos bloques de sistema 160W x 2=320W
- dos tarjetas gráficas más en cada unidad del sistema 40W x 4 = 160W
- 24 monitores 40W x 24=860W
Total 1340 vatios (aprox.)
¿Como eso es posible?
El programa ASTER asigna recursos informáticos de acuerdo con las necesidades de los usuarios conectados a él. Dado que el poder de las computadoras modernas en la mayoría de los casos es demasiado para resolver los problemas de un solo usuario, podemos conectar monitores, teclados y ratones adicionales y crear un sistema multiusuario basado en una computadora utilizando el programa multipuesto ASTER. Al mismo tiempo, cada usuario puede trabajar como si tuviera su propia computadora personal. Tendrá su propio escritorio, su propia configuración y su propio conjunto de dispositivos que necesita.
Este ejemplo de informatización escolar en Uganda muestra cómo un enfoque no estándar ayuda a resolver problemas aparentemente intratables.
Si necesita realizar la informatización en lugares donde hay problemas con la electricidad o es demasiado costosa, eche un vistazo al programa ASTER y no solo puede ahorrar en el costo del equipo, ¡sino también reducir el consumo de electricidad y las facturas!
